王海燕：论如何提高伽师县委党校教师队伍素质

论如何提高伽师县委党校教师队伍素质

伽师县委党校  王 海 燕

十七大为我国在新世纪新阶段的发展指明了方向，完成十七大确定的各项任务，关键在党，关键在人，关键在干部，而干部教育，党校教师至关重要。笔者认为可以从以下几方面提高伽师县委党校教师队伍素质。

一、重视师德教育

所谓师德，即教师从事教育教学工作的职业道德。职业道德作为一种职业规范，它约束着教师从事的工作，工作质量与效果好坏直接与师德息息相关。党校师德建设关系到党校函授教育教学质量和培养目标的实现，也关系到千秋伟业中干部队伍的建设，因此，笔者人为, 我校应高度重视并加强教师的师德建设。      

1、以正确的思想为指导.党校讲坛是极其严肃庄重的教育阵地，授课内容必须以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照党章和党中央的路线方针政策讲授，与党中央在思想上政治上保持一致，决不允许搞自由化，背离党性，有损于党的形象。

2、在全社会营造一种党校教师职业高尚的社会氛围。社会舆论宣扬真正的尊师重教之风，不仅使社会认可党校教师职业，让教师自身感受到教师职业高尚，珍惜这份人人敬重的工作。

3、对道德败坏、师德沦丧者要进行暴光和处罚。师德属于道德范畴，道德起作用是通过良心谴责、社会舆论监督来发挥作用的。因此，对那种道德败坏、师德沦丧者要进行暴光和处罚。从外部舆论和制度上保证党校教师师德规范的实施，树立师德高尚光荣、师德沦丧可耻的舆论环境。

4、培养敬业奉献、献身党校教育事业的精神。师德建设除了营造外部舆论环境、创造硬件等措施，根本还在教师本人。教师本人要有高尚的师德，还必须提高自身修养，这是关键。外因只是条件，内因才是根本。要有高尚的师德，教师要立志献身于党的教育事业，刻苦学习、努力攻关，“修炼内功”，以不断提高自己的政治素质和业务能力，符合时代的要求，做一名合格、优秀的党校教师。

二、 注重广博教师的知识层面 
      随着干部队伍的年轻化、知识化，党校学员一般都经过中等和高等教育，又经过实际工作的锻炼和提高，具有一定的科学文化知识和理论水平，这就要求党校教师对任教学科或专业不仅要熟炼掌握其基本理论体系、基本原理、基础知识，而且还应当有广博的知识面。尽可能多读一点书，多看几张报，培养和提高综合能力，做到讲课要有自己的独立见解，不能人云亦云。要善于运用马克思主义的立场观点方法说明新情况，新问题。一堂课要有几个亮点，或是向学员提出一两个新的观点，或是拓展新的思路，开辟新的视角，给人以启迪。而要做到这一点，笔者认为党校，特别是像伽师县这样的党校要鼓励督促教师自修的同时，必须根据教学任务的要求和教学队伍的现状，从实际出发，订出规划，分别不同情况，通过多种途径，对教师队伍进行培养锻炼和提高。通过业务进修让教师更新知识、调整知识结构。对于部分青年教师，还可以有计划地安排他们脱产进修，学校在经费和后勤保障上给予他们支持，回来后可以开设主题班次的专题讲座，使之成为学校对外的牌子。

三、重视教师的教学方法

授课是教学的重要环节。好课给人以启迪和感染，听起来是一种享受。讲课也有规律可循，因此，要讲求授课艺术。

1、精心设计。拿到一个讲题，首先应找准此课在整个课程系列中的位置，精心设计，合理布局。比如，怎样开头，怎样结尾，问题之间怎样衔接转折，理论阐发和联系实际的重点是什么；哪里以清楚明白吸引人，哪里以深刻思想启发人，哪里以生动事例感染人；什么地方掰开揉碎讲，什么地方一带而过。所有这些，都应心中有数。教师是自己所授课程的设计者。       

2、有的放矢。理论联系实际是党校的教学方针，有的放矢是每一堂课的灵魂。学员关注现实，他们在实际工作中遇到的问题需要从理论上给以回答，他们的实践经验有待于上升到理论的高度。怎样做到理论联系实际，有的放矢？一方面，要把问题摸准。问题应是带有普遍性又有价值的，而非个别人所关注或没有多大价值的。另一方面，要把问题讲透。这就是说，抓住事物根本的彻底的理论，才能说服人，才能掌握群众，从而变成物质的力量。

3、深入浅出。党校学员来自四面八方。他们的经验不同，岗位不同，关注点不同，原有的理论基础也不尽相同。差异性大，“众口难调”，是党校教学中遇到的一个突出问题。教师无疑要照顾多数。除此之外，在授课方法上，要努力作到深入浅出，雅俗共赏。深入浅出，既通俗易懂，又把理论讲得准确而透彻，这样的课是有难度的。一般来说，只有深入，方能浅出；吃透理论，才能用浅显易懂的语言表达出来。所以，对教师来说，自身的理论修养是十分重要的。

4、情理交融。理论课既要以理服人，又要以情感人，相比而言，以理服人是主要的。马克思主义哲学是无产阶级的世界观、方法论，它具有科学性的特点，是科学之哲理因而能够以理服人。马克思主义哲学具有阶级性的特点，它公然申明为无产阶级服务，对无产阶级和人民大众充满深厚的感情，因而能够感染人。由此看来，情理交融本来就内在于马克思主义哲学之中，讲授这门学问，自然也应是情理交融，使之相得益彰。

5、举例精当。讲授理论课，少不了举例。举例不在多而在精当。所举之例应是贴切的，同所说明的道理是吻合的。所举之例应是典型的，典型之例才有举一反三的效果。所举之例应是准确无误的，一例失实，听者就有可能怀疑你讲述的其他内容的准确性。所举之例最好是亲身所历（包括读书看报，调查研究）而非道听途说，这样，既保证真实，叙述起来又有情有景，易于打动吸引人。精当的例子是精选出来的，在这方面所下的功夫与所收效果成正比。

四、注重培养教师的科研创新精神
      科研是人们依据自己已有的理论和知识对事物的内在规律性进行探索以期获得理论新知识的一种认识活动。它关系到党校能否高质量地培养领导干部，是提高党校教学质量的重要的基础性工程。党校学员都是各级党政领导干部、理论骨干和后备人员，他们来自实践第一线，具有较强的分析研究能力，对实践中出现的新情况、新问题有着浓厚的兴趣。党校教师必须把教学和科研更紧密地结合起来，提高课堂教学的科研含量。没有调查不行，只有调查没有研究也不行。经过深入思考和艰苦研究的东西，讲起来就底气充足，就有理论力度。笔者认为，党校教师只有做到每一个教学专题就是科研专题，也是调研专题，把二者有机地结合起来，教学才有生命力，科研才能出成果。从我校的实践看，学校专门抽出一位领导负责科研工作，并制定出一系列制度，规定每位教师每年必须确定自己主攻的二个专题，并且要形成文字，在主题班次上讲授。同时，每位教师每年必须上交一篇不少于3000字的论文，并对于一些在地区级以上刊物上公开发表的论文，给予奖惩措施。从实践来看，效果不错，调动了教师的积极性，提高了教学能力。

五、重视教师深入实际的社会调查能力 
      党校教师不仅要有较高的理论修养，而且要有较丰富的实践经验。如果没有较高的理论修养和渊博的知识，固然很难完成教学任务，如果光有书本知识，而缺乏实践经验，也同样不能胜任教学工作。随着干部任用制度的改革，党校培训的对象也有了新的变化，学员的年龄降低而知识起点提高，本科毕业的已很普遍，甚至出现了研究生学历，他们都来自改革开放和现代化建设的各条战线，实际知识丰富，视野也较开阔，这对教师提出了许多新的要求。 
      当然，教师可以利用与学员相处的机会，通过学员的谈话，参加学员的学习、讨论等各种途径，勤于向学员学习，了解实际情况，增强实际知识。但做到这些，我们觉得还远远不够，党校应该在经费和工作时间允许的条件下，结合自己的实际情况，组织教师深入实际生活，进行社会调查、考察，最好形成制度，经常化。从我校的实践看，我们每年安排一定的时间抽出一定数量的教师下乡调研，教师带着一定的研究课题，有计划地到实际中去，对重大现实问题进行系统而周密的调查和艰苦细致的研究，掌握第一手材料，努力作出令学员信服的理论回答。 

 六、注重建立健全教师的考评、考试制度
      党校教师队伍建设，离不开管理，通过切实有效的管理，可以充分调动广大教师的工作积极性，创造团结协作的工作环境，使整个教师队伍处于良好的工作状态，从而提高教学质量。采用工作量制和评课活动不失为一种好的方法。笔者认为，工作量制是党校教师、岗位责任制的一种具体形式，可以有效地解决“干多干少一个样”的弊端。当然，从我校的实际来看，还没有制定和实行教师工作量制，因此，落实课务有时很困难。在讲量的同时，我们在质的保证上也下功夫，在全校开展评课活动，解决“干好干坏一个样”的弊端。通过听课、评课，使教师清楚地了解自己教学的长处和不足，评估由学员在老师授课完毕以后测评，采用无记名调查问卷的方式。这有效促进了教师之间的相互了解和帮助，有利于教师不断更新教学观念，改进教学方法。我校教师每年参加两次基本理论考试，不及格者或末尾者，给予相应的惩罚措施，提高了教学水平。 
      总之，在新的形势和任务面前，伽师党校作为党教育培训领导干部和理论骨干的主阵地，责任重大，只要我们努力不懈地加强教师队伍建设，我们就会不辱使命，全面建设小康社会的目标就能实现。